Pedro Correia Rodrigues; António Barbot

A impressão 3D como ferramenta para a promoção do conceito de economia circular na Educação Pré-Escolar

Neste trabalho foi realizada uma atividade de Educação Ambiental, direcionada para 75 crianças da Educação Pré-Escolar, com foco na problemática da poluição marinha por plásticos e na implementação de ações e modelos de minimização de impactes ambientais. Para tal, dinamizou-se uma sequência didática, de dois dias, nos quais: foi promovida a consciencialização das crianças para o problema ambiental em causa, com recurso a tecnologias inovadoras, como a cúpula de vídeo-projeção em 360°; foi trabalhado o conceito de economia circular, através da exploração de uma cadeia de reciclagem de plástico, produção de filamento e impressão 3D de novos artefactos.

Os resultados do estudo apontam para uma na eficácia variável na utilização da cúpula de vídeo-projeção em 360°, dependente da faixa etária das crianças e tipologia de grupo de trabalho. No decurso da utilização dos equipamentos de reciclagem de plástico e impressão 3D, foram registadas diversas evidências individuais de uma clara evolução conceptual, ao longo da intervenção, no que respeita ao conceito de economia circular, particularmente com as crianças da faixa etária de 3 anos.

Carla Peixoto; Sílvia Barros

É importante que os/as docentes estejam preparados/as para promover competências do domínio socioemocional e que desenvolvam, eles/as próprios/as, as suas competências socioemocionais.

Com o Projeto SELProf pretende-se expandir o conhecimento científico existente neste domínio, com os objetivos de:

• analisar em que medida a formação inicial de professores contempla objetivos e conteúdos associados à promoção de conhecimentos e/ou competências relacionados com a aprendizagem socioemocional das crianças e dos/as próprios/as estudantes do ensino superior;
• conhecer e comparar as crenças e conhecimentos relacionados com a aprendizagem socioemocional e a perceção de competência emocional e de autoeficácia de estudantes a frequentarem o 1.º ano e o último ano de cursos de formação inicial de professores.

Este projeto está a ser desenvolvido por investigadores/as do inED – ESE|P.Porto, ESE-IPVC e Universidade da Maia.

Vitor Hugo Oliveira

Uma abordagem europeia para a promoção da aprendizagem socioemocional e a prevenção de comportamentos desafiantes na Educação Pré-Escolar

O PBS-ECEC é um projeto europeu financiado pelo programa Erasmus+ e desenvolvido por um consórcio de quatro países: Portugal (líder), Chipre, Grécia e Irlanda. Este projeto visa capacitar profissionais e instituições de Educação Pré-Escolar na implementação de uma abordagem holística para a promoção da aprendizagem socioemocional e a prevenção de comportamentos desafiantes. Ao focar-se na promoção de um ambiente socialmente inclusivo, este projeto procura responder de uma forma integrada, e baseada em evidências, às necessidades sentidas em contextos de Educação Pré-Escolar nestes domínios. Os resultados da avaliação de necessidades, assim como as características do PBS-ECEC, podem ser consultados no artigo publicado no âmbito da Conferência EDULEARN23, e, brevemente, num artigo dedicado ao contexto português, a ser publicado na Revista Sensos-e. No website já estão disponíveis vários recursos: ver link abaixo.

A Escola de Outono é um espaço de encontro, de apresentação de práticas e de reflexão crítica sobre Educação e Música na Comunidade.

A Escola de Outono tem um enfoque, muito em particular, sobre a disciplina de educação musical (ou perceção auditiva, aural training ou formação musical) em contextos formais e não formais.

No presente ano, a Escola de Outono, subordinada ao tema Cartografias do Presente: explorando o ensino de música numa sociedade em mudança, terá o seguinte formato:

• Conferências (©), que serão proferidas por uma jovem investigadora, Ana Luísa Veloso, do Departamento de Comunicação e Arte, Universidade de Aveiro (INET – md), e por um conferencista convidado, Miguel Carvalhais, da Faculdade de Belas Artes da Universidade do Porto, para abordar a temática da inteligência artificial e as artes;
• Aulas Práticas em Palco (APP) que serão dinamizadas por quatro professores oriundos de diferentes escolas superiores de ensino de música europeus: Christopher Atkinson, da Royal Academy of Music London, Eduardo Pedro Díaz Lobatón, do Real Conservatório Superior de Música de Madrid, Monika Andrianopoulou, da University of Macedonia – Thessaloniki, Greece, e Fabio Ferrucci, Conservatorio di Musica Arrigo Boito.
• Comunicações por Convite (CC) realizadas a diferentes investigadores do nosso grupo de investigação – Educação, Música e Teatro na Comunidade – responsáveis pelos atuais projetos em desenvolvimento nos polos do INET-md do Politécnico do Porto (CIPEM) e da Universidade de Aveiro (DECA).

A Escola de Outono é um congresso internacional e uma formação creditada pelo Conselho Científico Pedagógico da Formação Contínua, equivalente a 1 crédito (25 horas). A presente ação releva para a progressão em carreira de professores dos grupos de recrutamento 250, 610 e do grupo M.

Sara Barros Araújo

Número temático de revista internacional foca a sua atenção na formação e apoio a profissionais que trabalham em creche

O número temático “Preparing and Supporting Professionals Working with Infants and Toddlers” foi recentemente publicado na revista “Early Years: An International Research Journal”. Este número teve como “guest editors” a investigadora integrada do inED Sara Barros Araújo, Peter Elfer (University of Roehampton, UK) e Gloria Quiñones (Monash University, Australia). O número temático apresenta um conjunto de 15 artigos, de investigadores/as de 10 países, com contributos relevantes para o avanço do conhecimento científico e para o debate acerca de qualificações, formação (inicial e contínua) e sistemas de suporte a profissionais que trabalham com bebés e crianças até aos três anos de idade.

Pedro Correia Rodrigues

“Habitat selection and ontogeny of habitat use by juvenile Eurasian Spoonbill Platalea leucorodia revealed by GPS tracking” - A utilização de Tecnologias Programáveis no âmbito de trabalho científico em Biologia e Ecologia Aplicada, desenvolvido por investigadores/as do inED, ESE|P.PORTO, e das Universidades de Aveiro, Coimbra, Porto e Extremadura.

Neste estudo, recorreu-se ao uso dispositivos GPS para realizar o seguimento remoto de 16 indivíduos juvenis de uma espécie de ave ameaçada, o Colhereiro. Os dados obtidos permitiram compreender os movimentos dispersivos de indivíduos originários de uma colónia ameaçada, localizada no Parque Natural da Ria Formosa. Estes dados foram cruzados com informação acerca de uso do solo, na área de estudo.

Os resultados mostram que zonas húmidas intertidais foram o habitat mais utilizado, mas habitats antropogénicos como Estações de Tratamento de Águas Residuais, salinas e arrozais foram identificados como habitats alternativos para colhereiros jovens, podendo ter contribuído para a recente expansão desta espécie em Portugal.

Andreia Espain, Sílvia Barros, Sara de Barros Araújo, Rafaela Rosário

O bem-estar e a saúde emocional são essenciais para assegurar equilíbrio e qualidade de vida aos educadores/as de infância.

Os/as Educadores/as de Infância desempenham um papel fundamental e complexo em todos os domínios da vida das crianças com quem interagem, bem como na vida das instituições educativas onde desenvolvem a sua ação profissional. O bem-estar destes/as profissionais tem sido objeto de diversos estudos recentes, cujos resultados apontam para um elevado grau de exaustão emocional com consequências preocupantes na sua saúde e qualidade de vida. É objetivo deste projeto caraterizar e analisar as perceções dos Educadores/as de Infância em Portugal, sobre o seu bem-estar, regulação emocional e distress, bem como identificar os seus interesses específicos de formação nestas áreas, para apontar estratégias e propostas que promovam o seu bem-estar geral, reduzindo a sua carga psicológica e stress.

Se é educador/a de infância, preencha este questionário até ao dia 12 de novembro.

Sílvia Barros

Implementação de Sistemas de Promoção de Comportamentos Positivos na Educação Pré-Escolar

No âmbito do projeto Erasmus+ PBS-ECEC, temos o prazer de convidar os/as profissionais de educação de infância e demais interessados/as a participarem no encontro "Aprendizagem Socioemocional e Prevenção de Comportamentos Desafiantes na Educação Pré-Escolar", que irá decorrer na Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto, no próximo dia 16 de novembro de 2023, entre as 16h e as 19h.

Este encontro de profissionais inclui, entre outras participações, a conferência da Dra. Diana Alves, da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, intitulada "Aprendizagem socioemocional das crianças e bem-estar dos/as profissionais".

Entrada gratuita, sujeita a inscrição até 11 de novembro de 2023, aqui

Jorge Alexandre Costa e Graça Mota

O que mudou no panorama musical nacional com o aparecimento do ensino profissional de música.

O principal objetivo do projeto é realizar um estudo analítico e crítico sobre a educação profissional em música, com base em três estudos de caso - a Escola Profissional de Música do Vale do Ave, de Espinho e de Viana do Castelo -, no que diz respeito ao modelo organizacional que lhes proporcionou autonomia pedagógica, administrativa e financeira; ao modelo pedagógico, que combina uma componente sociocultural com uma formação científica, técnica e artística; e ao modelo sociocultural, que aponta para uma escola com uma dimensão humana e social personalizada, descentralizada e que é desenvolvida por instituições de ensino privadas com apoio do Estado e da Europa. Espera-se desvendar uma realidade tão complexa quanto profundamente significativa e que parece ter sido fundamental para o desenvolvimento, em Portugal, da música instrumental.

Manuela Sanches-Ferreira

Conferência Projeto I AM – Ferramenta inovadora no apoio à implementação de práticas pedagógicas inclusivas

Esta conferência insere-se nas atividades do Projeto ERASMUS+ I AM e abordará:

1. A perspetiva biopsicossocial no contexto educativo - Manuela Sanches-Ferreira
2. O I AM - Inclusive Assessment Map: uma ferramenta inovadora no apoio à implementação de práticas pedagógicas inclusivas - Mónica Silveira Maia
3. Experiências de Utilização do I AM - Mesa redonda com Ana Ventura, Lurdes Duarte e Helena Durães

Pedro Correia Rodrigues, Bruno Gavaia, António Barbot

“Cartada Motivacional de Ciências – recurso STEAM manipulável”. A produção de cartas jogáveis como estratégia motivacional no ensino das Ciências Naturais.

Este estudo caso, envolvendo uma turma do 5º Ano, focou-se no desenvolvimento e produção de cartas jogáveis como estratégia motivacional no ensino das Ciências Naturais. Além do propósito de conferir maior motivação nas aulas de Ciências da Natureza e incrementar a qualidade do estudo autónomo, teve-se como objetivos formar os alunos em diversos aspetos das áreas STEAM, implementar estratégias de gamificação integradoras de conteúdos das Ciências Naturais e potenciar a criatividade dos alunos. A investigação teve por base um conjunto de atividades que se foram desenvolvendo ao longo de um ano letivo, as quais foram objeto de estudo, de modo a averiguar o sucesso da utilização do recurso em causa.

Após a análise dos dados obtidos através de inquéritos, entrevistas, narrações multimodais, produções e classificações dos alunos, foi possível perceber que existe um grande potencial didático na criação e uso de cartas jogáveis. Estas podem ser utilizadas como ferramentas de mediação, que aumentam a motivação e o entusiasmo dos alunos, contribuindo também para um estudo autónomo. A descrição dessas estratégias é também apresentada no presente artigo, disponível aqui.

Sílvia Barros, Carla Padrão

É fundamental aprofundar o conhecimento acerca da multiplicidade de características (e perfis) dos/as estudantes que ingressam no Ensino Superior, sabendo-se quem são, os seus antecedentes, e o que esperam com a frequência académica (Farias & Almeida, 2020).

O objetivo principal deste projeto de investigação é estudar as expectativas e percursos de estudantes do Ensino Superior Politécnico, analisando em que medida as variáveis sociodemográficas dos/as estudantes, as suas crenças de autoeficácia e as características dos próprios contextos de formação se relacionam com as suas escolhas e com o seu percurso académico.

Neste projeto, o percurso académico dos/as estudantes do CTeSP tem sido estudado com maior profundidade. Neste âmbito, no dia 6 de outubro de 2023, concluiu o doutoramento em Educação, no âmbito do protocolo entre a ESE| P.Porto e a Universidade de Santiago de Compostela, a (ex-)estudante da ESE e investigadora colaboradora do inED Carla Padrão, com orientação de Ana Maria Porto (USC) e Sílvia Barros (ESE|P.Porto).

Alguns resultados podem ser consultados aqui.

Graça Boal-Palheiros

Música e Drama como ferramentas facilitadoras de transformação social em contextos socioeconómicos desfavorecidos.

O projeto EDMUSE investiga efeitos potenciais de um programa de educação musical ativa no desenvolvimento de competências musicais (perceção e performance), cognitivas, sociais, emocionais e académicas de crianças de meios desfavorecidos, sendo o primeiro estudo em Portugal a investigar em conjunto estes cinco domínios do desenvolvimento. Os resultados sugerem que a participação nos programas de Música ou Drama desenvolve competências sociais de assertividade, autocontrolo e cooperação, e também prediz o desenvolvimento positivo das competências emocionais nas crianças de níveis socioeconómicos mais baixos. Os resultados serão discutidos em termos da investigação sobre educação musical e transferência cognitiva e das implicações para a educação musical.

Mário Rui Domingues Ferreira da Cruz

Artigo sobre ELE demonstra ser necessário um ensino holístico de usos pan-hispânicos sem recorrer a manuais que reforçam estereótipos

Como formadores de professores de espanhol, é crucial conhecer a evolução do espanhol americano, incluindo a influência de línguas pré-hispânicas e o processo de hispanização. Tendo em conta uma Didática do Plurilinguismo, os professores podem optar por um modelo de ensino holístico dos usos pan-hispânicos que, de forma a que os alunos se sintam plurilingues dentro desta língua histórica. No âmbito do projeto VarLang, desenvolvemos um estudo com uma análise exploratória de artigos científicos relacionados com as origens destes usos e, ainda, analisámos a sua presença em manuais de dois países europeus diferentes. Os resultados mostram que os manuais apresentam mais temas relacionados com variedades culturais do que com linguísticas, e a sua abordagem é praticamente informativa e algo estereotipada.

Filipe Cunha Monteiro Lopes

É um projeto, desenvolvido no âmbito do CIPEM, que propõe desenvolver uma pesquisa teórica, artística e uma filosofia sobre a música e natureza.

É um projeto que propõe desenvolver uma pesquisa teórica, artística e uma filosofia sobre a música e natureza. Pretende-se criar música (i.e. musicking) que ressoe em plenitude em ambientes selvagens e um instrumento eletroacústico original que permita integrar em tempo real as especificidades desse ambiente. O projeto prevê também o desenvolvimento de um instrumento eletroacústico original, portátil e autónomo, que possa articular o seu modo de performance com o espaço envolvente e que, sobretudo, expanda a possibilidade de abanar intuições musicais. WeNature é um retorno à infância, um projeto de luthier e uma contribuição para o debate sobre questões contemporâneas tais como o que é investigação artística, a relação entre Arte e Ciência e o que pode ser o Antropoceno.

Vera Diogo, et al.

Porque não usar sistemas de bicicletas e trotinetes partilhadas?
Respostas de cinco capitais europeias.
Resultado de colaboração na COST Action Sharing-and-Caring

A análise revelou que as principais razões para a não utilização de sistemas partilhados de bicicletas e de trotinetes elétricas são comuns nas cinco cidades. Trata-se de questões externas, como infraestrutura inadequada, maior conveniência de outros modos de transporte, problemas de segurança relacionados com o trânsito motorizado, más condições das estradas e lacunas nas redes cicláveis. Estas barreiras dificilmente são superadas individualmente. Destaca-se a importância das políticas locais de mobilidade no desenvolvimento e implementação bem-sucedida destes sistemas partilhados. Neste sentido, desenvolvemos sete recomendações, das quais destacamos: i) melhoria da infraestrutura para deslocação em bicicleta, trotinete e outros meios; ii) a expansão desta infraestrutura deve ser feita retirando lugar ao automóvel, nomeadamente, área de estacionamento, tornando este meio maioritário menos atrativo.

Mário Rui Domingues Ferreira da Cruz

Relatório PEPPA 6/7: metodologia de projeto transformadora forma crianças atentas à diversidade linguístico-cultural e e empoderadas no processo de ensino-aprendizagem

O DL 176/2014 tornou o inglês obrigatório nos 3º e 4º anos do 1º CEB, a partir dos 8-9 anos, levando muitas escolas a abandonarem o ensino de inglês nas AEC. Isso impulsionou a criação do PEPPA, projeto-piloto para integrar o inglês no currículo dos 1º e 2º anos em escolas públicas da Maia. O PEPPA pretende: promover a articulação do ensino de inglês entre diferentes ciclos e fomentar o desenvolvimento global e sustentável das crianças. Este projeto de investigação-ação é resultado de uma parceria entre a autarquia, a ESE/INED (P.PORTO) e o Ministério da Educação, estando alinhado com a legislação atual e documentos de referência. O relatório do ano letivo de 2022-2023 encontra-se já publicado e acessível no link abaixo.

Jorge Alexandre Costa

Lecionar a disciplina de Teoria Musical e Educação Auditiva no Ensino Superior de Música Europeu

O presente projeto tem como objetivo fundamental observar e analisar as práticas letivas que são desenvolvidas na lecionação da disciplina de Teoria Musical e Educação Auditiva no âmbito dos diferentes cursos do ensino superior de música, tanto em Portugal como na Europa. Um objetivo que procura distanciar-se de um qualquer trabalho de avaliação crítica sobre as diferentes práticas letivas observadas, ou de uma qualquer seriação valorativa das mesmas, e se aproxima de um estudo que procura apreender, interpretar e evidenciar as múltiplas abordagens pedagógicas a que os vários docentes recorrem nas suas práticas para atingirem um suposto mesmo fim para a disciplina: aprender a interiorizar e a exteriorizar a música com compreensão e mestria.

Marta Saracho-Arnáiz

Inovação no ensino da literatura espanhola: mapas geolocalizados e storytelling, criatividade e empoderamento

O Artigo Bio-Maps: Inovação No Ensino-Aprendizagem De Literatura No Ensino Superior descreve a implementação, no Ensino Superior, de uma metodologia inovadora para o ensino da Literatura Espanhola, com base no projeto Bio-Maps Cartoteca Biográfica de Autores Europeus, que utiliza a geolocalização e as narrativas biográficas como elementos de partida. A possibilidade de divulgação dos trabalhos é mais um aspeto da motivação e do empoderamento dos estudantes.

Mário Rui Domingues Ferreira da Cruz

Plataforma Liber Domus, incubada no âmbito do projeto Schoolers & Scholars” do inED, promove motivação e desenvolvimento de soft skills

A COVID-19 forçou os professores a repensar o ensino e a utilizar mais recursos digitais. Neste contexto, os videojogos começaram também ser vistos como recursos de aprendizagem. No âmbito do projeto “Schoolers & Scholars”, foi levado a cabo estudo, realizado com crianças (6º ano) de uma escola do Grande Porto, que se centra nos contributos do uso da plataforma digital de RPG, Liber Domus, para a aprendizagem de Matemática no 2º Ciclo. Foram levados a cabo grupos focais junto de 30 alunos, tendo recolhido as suas representações quanto à sua motivação, aprendizagem e jogabilidade da plataforma. Os resultados demonstram que os RPG digitais podem contribuir para o aumento da motivação e o desenvolvimento de soft skills.

Ricardo Gonçalves, Susana Lopes, Joana Mendonça

A diversidade artística da cidade guiada pelos estudantes de Artes Visuais e Tecnologias Artísticas

As Inaugurações Simultâneas de Miguel Bombarda surgiram em 2007 com o intuito de criar uma relação mais direta, entre a arte, os artistas e o público. Em seis momentos agendados ao longo do ano, os diversos espaços envolvidos preparam um momento de celebração conjunta, uma tarde de cultura urbana pensada para a cidade e pela cidade. A participação dos estudantes de Artes Visuais e Tecnologias Artísticas enquanto guias, possibilita-lhes o contacto com práticas artísticas diversificadas, bem como uma iniciação à prática de mediação em arte, mobilizando competências adquiridas no curso, num exercício de extensão à comunidade.

Vera Diogo

Que narrativas podem inspirar as populações vulneráveis a ver uma oportunidade de melhoria de condições de vida na Transição Ecológica?

Começamos com uma investigação qualitativa que procurou: i) partir das percepções dos habitantes e atores institucionais para iluminar um imaginário positivo sobre a Transição Ecológica; ii) identificar potencialidades e oportunidades, assim como fragilidades e riscos para a Transição Ecológica dos três territórios (Study Report). Com este cenário mapeado, as equipas locais compostas por trabalhadores sociais e representantes políticos que atuam nos locais, desenvolveram a Abordagem Narrativa de modo a mobilizar coletivos para a Transição Ecológica. Daqui, resultará um guia metodológico. Esta metodologia permite concretizar a Resolução do Conselho Europeu (16/06/22) que define que todos somos educadores para a sustentabilidade e que todos os aprendentes devem ter oportunidades de valorização, interação maravilhamento com o mundo natural, desenvolvendo competências para contribuir para a sustentabilidade.

Susana Maria de Sousa Lopes da Silva

Investigação do conceito de território enquanto contexto de vida a partir de um lugar particular, através de um conjunto de ações de mediação e formação em arte.

O projeto FazParte!, teve como propósito combater a exclusão social de crianças e jovens dos 6 aos 18 anos da sub-região do Douro, com falta de oportunidades educativas e em risco de exclusão social. Através da implementação de programas de expressão artística, de projetos criativos e de práticas artísticas educativas não formais, o programa apostou no desenvolvimento integral dos participantes, mobilizando, para o efeito, práticas das artes visuais e performativas, co-criativas e colaborativas. O trabalho de campo desenvolveu-se em 6 Concelhos do Douro e envolveu cerca de 80 crianças e Jovens com deliberada intenção de intervir no e para o território.

Maria de Fátima Lambert

As mulheres-pensadoras-investigadoras-autoras-artistas, todas (enfim) aprofundaram e expandiram temas, até então esparsos ou dispersos, refletindo as suas convicções e firmando intencionalidades.

O inED (Centro de Investigação e Inovação em Educação) da ESE – Politécnico do Porto, em parceria com a Casa Comum/Reitoria da Universidade do Porto e o ILCML (Instituto de Literatura Comparada Margarida Losa) da FLUP anunciam a 4ª edição do Seminário: Musas em Ação - Espessuras da [In]Visibilidade: Uma força que vem de dentro, a realizar nos dias 26, 27 e 28 de outubro de 2023. Esta 4ª edição do Seminário dá continuidade ao ciclo iniciado em outubro de 2019, articulando-se ao Projeto de investigação InED-FCT: A [In]Visibilidade da Mulher na História: pensamento, ideias e obras, e contará com a participação de investigadores/as, artistas e autores/as de diversas proveniências. (…)

Vera Diogo

Que narrativas podemos co-construir no Porto para inspirar a Transição Ecológica, apostando na sua dimensão socioeducativa e cultural?

O Workshop incluiu uma sessão introdutória e um exercício colaborativo, abertos à comunidade escolar e a parceiros. Na introdução, apresentámos o projeto, relacionando o seu foco com políticas europeias, particularmente, a Resolução do Conselho Europeu sobre a Aprendizagem para a Transição Ecológica e o Desenvolvimento Sustentável e o Quadro de Competências para a Sustentabilidade (Greencomp). Os participantes fizeram uma primeira exploração da Abordagem Narrativa, numa dinâmica que apelou à sua imaginação e espírito crítico. As parceiras do Consórcio partilharam as experiências de desenvolvimento de narrativas para a transição, nos seus territórios.

No exercício, os participantes experienciaram o primeiro passo da abordagem narrativa – «definir a trajetória», refletindo sobre o passado, presente e possíveis futuros do Porto, para co-construir a Transição Ecológica.

Maria Manuela Lopes

Artigo Breve análise exploratória de formas como a prática artística pode ser desenvolvida em comunidade articulando conceitos como autoria, produção em cocriação, participação, educação e mediação em arte.
Projeto de InvestigaçãoMirror Identity Drawings é um projeto de investigação que visa explorar a questão da identidade através do desenho nas suas múltiplas expressões, como ferramenta de investigação e compreensão.

Participação como oradora no 2º Congresso de Investigação em Educação Artística na Escola Superior de Educação de Viseu integrada no painel Educação e práticas artísticas na comunidade e em contextos de educação informal. A autora Maria Manuela Lopes fará uma breve análise exploratória de formas como a prática artística pode ser desenvolvida em comunidade articulando conceitos como autoria, produção em cocriação, participação, educação e mediação em arte. Esta reflexão parte do exemplo do projeto artístico comunitário participativo e efémero “Pano para Mangas” concebido para o projeto Viver ao Vivo com tempo no Centro realizado nos Municípios de Sardoal, Castanheira de Pera e Celorico da Beira com o apoio Portugal 2020. Neste projeto participaram vários estudantes da ESE como mediadores.

Está a decorrer na ESE o Mirror Identity Drawings- MID, um projeto que visa explorar a questão da identidade através do desenho - onde o desenho se torna progressivamente, nas suas múltiplas expressões, uma ferramenta de investigação e compreensão. Nestes jogos de espelhos de identidade, o projeto MID envolverá alunos e professores de várias escolas de diferentes países europeus, de contextos geográficos e culturais muito diferentes. O projeto é um programa em duas partes. A primeira parte, a decorrer, consiste na construção colaborativa de uma plataforma (em linha) de desenhos feitos por alunos de várias escolas e países europeus, em workshops que têm lugar na própria escola dos alunos. O projeto foi lançado pela ESAD CR ao abrigo da CÁTEDRA UNESCO Rede UNITWIN Gestão das Artes e da Cultura, Cidades e Criatividade Instituto Politécnico de Leiria e conta com a participação de 8 instituições de Ensino Superior de referência na área das artes visuais e do desenho no espaço europeu entre as quais a ESE.IPP.

Uaiana Prates

Esta investigação pretende identificar as experiências tecnológicas vividas pelos futuros professores ao longo dos seus programas de formação.

A investigação desenvolvida pela doutora Uaiana Prates busca compreender quais as oportunidades para o uso de tecnologias são oferecidas pelos programas de formação de professores. Investigações anteriores mostram que as tecnologias são significantemente subutilizadas nos programas de formação de professores e que as competências digitais dos professores-formadores ainda estão num estado incipiente. Na revisão sistemática da literatura, primeira fase da investigação, mapeou-se as experiências, ferramentas, referenciais teóricos e metodológicos dos cursos de formação de professores ao redor do mundo. Na segunda fase, os estudantes dos mestrados em ensino da ESE/IPP serão entrevistados. Espera-se que a conclusão da investigação ajude a superar o descompasso entre o uso de tecnologias em programas de formação de professores e a demanda das escolas, governos e sociedade por tais experiências.

Maria de Fátima Lambert

“Women authors were included because usually they are “erased” or seldom mentioned along primary and/or secondary education. BIOMAPS' encourages innovative dynamics and intellectual activism…”

“BIO-MAPS – Cartoteca de Autores Europeos" is an Erasmus + Project developed by researchers from secondary institutes and universities in Portugal, Spain and Hungary, with the support of EUROGEO (professional organization, Brussels). In this article we present the project and outline the next steps towards a methodological and epistemological questioning taking AI as a resource and inputs. We intend to analyze if and to which extent AI might enhance our task. Back to the beginning, the project had its start in 2021, under the pandemic period and finished last June. This Erasmus’ project promotes educational and scientific networking in behalf of upgrading the quality of online contents and furnishing guidelines to recognize fake and/or misunderstood knowledge data. Also it provided intellectual tools in order to understand the most fruitful contribution of AI in research and access to humanities – cultural and literary - knowledge in the teaching context.

Sílvia Barros

A Escola Superior de Educação do P.Porto tem, atualmente, dois centros de investigação com financiamento da Fundação para a Ciência e a Tecnologia: o Centro de Investigação em Psicologia da Música e Educação Musical (CIPEM), integrado no Instituto de Etnomusicologia – Centro de Estudos de Música e Dança, e o Centro de Investigação e Inovação em Educação (inED).

O CIPEM foi criado, em setembro de 1998, pela então Área de Música do Departamento de Artes e Motricidade Humana da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto, atual Unidade Técnico-Científica de Música. No âmbito do processo de registo e avaliação, levado a cabo pela Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT), de centros de I&D em 2013, o CIPEM integrou-se no Instituto de Etnomusicologia – Centro de Estudos de Música e Dança (INET-md) constituindo-se como um polo no Politécnico do Porto (PPorto). O CIPEM/INET-md é uma estrutura orientada, essencialmente, para a promoção da investigação científica nas áreas da Psicologia da Música, da Educação Musical e da Música na Comunidade.

Sobre o CIPEM: https://cipem.ese.ipp.pt/

O inED estabelece a sua identidade na assunção de que a educação é um processo central na vida dos seres humanos, tanto para os indivíduos, como para as sociedades. Como processo crucial e abrangente, que ocorre desde os primeiros anos e ao longo do ciclo da vida, numa diversidade de situações e de contextos, a Educação tem sido objeto da atenção de investigadores, de profissionais, de decisores políticos e da sociedade em geral. Sendo um processo complexo, culturalmente contextualizado, a Educação deve ser entendida como um processo multifacetado cujo estudo integra várias áreas científicas e diferentes perspetivas, como se verifica pela constituição multidisciplinar do inED. Assim, o inED pretende contribuir para a construção, disseminação e sustentabilidade do conhecimento declarativo, processual e situacional nas Ciências da Educação em 4 áreas temáticas: Formação de Professores; Educação Especial e Inclusão; Cultura, Arte e Educação; Desafios da Sociedade e Educação.

Sobre o inED: https://ined.ese.ipp.pt/