cares
deaf
La Escuela de Educación del Instituto Politécnico de Oporto (ESE P.PORTO) participa en este proyecto como institución coordinadora, a través de un equipo de docentes e investigadores con amplia experiencia en los ámbitos de la inclusión, la sordera, la interpretación en lengua de signos y la formación de profesionales de la educación y de la traducción e interpretación.
Reconocida por su firme compromiso con la inclusión, ESE P.PORTO ha desarrollado prácticas e investigaciones que fomentan una educación más equitativa y accesible para todos.
Su enfoque interdisciplinario y su estrecha conexión con la comunidad educativa refuerzan su misión de contribuir activamente a la creación de entornos educativos inclusivos.
Dentro del proyecto CARES-Deaf, ESE P.PORTO es responsable de la coordinación general del consorcio internacional, asegurando la alineación estratégica de las actividades y el desarrollo de herramientas innovadoras para promover el acceso equitativo de las personas sordas a los servicios de salud mental. El equipo de ESE P.PORTO lidera los Paquetes de Trabajo 1 (Gestión del Proyecto), 3 (Kit de Herramientas para Docentes) y 4 (Formación para Intérpretes de Lengua de Signos), y contribuye activamente a los demás paquetes de trabajo, incluyendo el estudio comparativo, el desarrollo de un kit de formación y la formulación de recomendaciones de políticas para la educación superior y los servicios de salud.
Datos de contacto:
Susana Barbosa
(Coordinadora de proyecto) susanabarbosa@ese.ipp.ptSilvia Alves
(Responsable de proyecto) silviaalves@ese.ipp.pt
Miguel Santos
(miembro del equipo de investigación)
Manuela Sanches-Ferreira
(miembro del equipo de investigación)
Catarina Neto
(miembro del equipo de investigación)
La Facultad de Medicina de la Universidad de Oporto (FMUP) es una prestigiosa institución de educación superior en Portugal, reconocida por su excelencia académica, su posición de liderazgo en investigación científica y su sólida red de colaboración con cerca de veinte instituciones sanitarias públicas y privadas en todo el país.
Comprometida con la formación científica, tecnológica y humanística de médicos y otros profesionales de la salud, la FMUP desempeña un papel central en la mejora de la salud de la población. Cada año acoge a cientos de estudiantes en el Máster Integrado en Medicina (MMED) y en el Grado en Salud Digital e Innovación Biomédica (SauD InoB), además de una amplia oferta de programas de posgrado, que incluye másteres y doctorados.
La FMUP apuesta asimismo por la formación especializada, los estudios avanzados y el aprendizaje permanente, ofreciendo programas educativos de alta calidad, tanto presenciales como en línea, adaptados a las necesidades cambiantes de públicos diversos, especialmente de profesionales médicos y sanitarios que desean profundizar en su especialización o avanzar en su carrera profesional.
Uno de los principales valores de la FMUP es su alianza estratégica con el Centro Hospitalario Universitario de São João, a través del Centro Académico y Clínico de Oporto (CAC.Porto), un espacio de colaboración multidisciplinar. Con una trayectoria de casi dos siglos, la FMUP combina la solidez de su historia con una clara vocación innovadora y de futuro. Su excelencia docente, su sólida actividad investigadora y su avanzada práctica clínica siguen definiendo la reputación y la misión de la institución.
Datos de Contacto:
Ivone Duarteiduarte@med.up.ptSofia Baptistabaptistas@med.up.ptAlberto Freitas
alberto@med.up.ptRui Nunes
ruinunes@med.up.pt
La Universidad Rey Juan Carlos (URJC) es una joven universidad pública con varios campus en el área metropolitana de Madrid, cuya misión es fomentar la investigación innovadora y la educación de alta calidad en una de las regiones de mayor crecimiento de España. La URJC ha logrado alcanzar casi 43.500 estudiantes y cerca de 2.700 docentes (curso 2023-2024), siendo actualmente la segunda universidad pública de Madrid en número de estudiantes de las seis existentes. La URJC tiene una sólida proyección internacional, con una comunidad académica que incluye 3.000 estudiantes extranjeros procedentes de 60 países. Desde 2019, la URJC ha participado en más de 120 proyectos europeos e internacionales, con una financiación total de la UE de aproximadamente 22 millones de euros, de los cuales 34 corresponden al Programa H2020 y 18 al Programa Horizonte Europa. Además, la URJC ha participado activamente en las Acciones Marie Skłodowska-Curie, tanto como institución anfitriona de investigadores, como en convocatorias de Becas Individuales.
La Universidad Rey Juan Carlos ofrece el Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda, el único de este tipo en el sistema universitario español. El cuerpo docente está compuesto por profesores sordos y oyentes, siendo estos últimos principalmente intérpretes de lengua de signos española con amplio conocimiento de lenguas de signos internacionales. Este grado universitario, junto con otros programas académicos, contribuye a promover valores de equidad, inclusión y responsabilidad social, de manera tanto específica como transversal.
En el proyecto CARES-Deaf, la URJC participa como socia del consorcio, colaborando estrechamente con el equipo de coordinación para promover el acceso igualitario de las personas sordas a los servicios de salud mental. La URJC lidera la monitorización y aseguramiento de la calidad, así como el Paquete de Trabajo 5 (Informe de políticas), aunque su participación y cooperación se extienden a todos los paquetes de trabajo establecidos en el proyecto.
Datos de Contacto:
Ricardo Moreno Rodríguez
(Investigador principal) ricardo.moreno@urjc.esInmaculada Garrote Camarena
(co-directora de investigación) inmaculada.garrote@urjc.es
Rayco Hautacuperche González Montesino
(miembro del equipo de investigación)
raycoh.gonzalez@urjc.esIvánVázquez Villar
(miembro del equipo de investigación)
ivan.vazquez@urjc.esSusana Bena Villaseñor
(miembro del equipo de investigación)susana.bena@urjc.esMaría Celeste González González
(miembro del equipo de investigación)
mariaceleste.gonzalez@urjc.esStephanie Marie Michele Papin
(miembro del equipo de investigación)
stephanie.papin@urjc.esFrancisco Vera Villaverde
(miembro del equipo de investigación)
francisco.vera@urjc.es
La Universidad Necmettin Erbakan es una institución de educación superior que destaca por sus esfuerzos para facilitar el acceso a la educación superior a personas con discapacidad y crear un entorno de aprendizaje inclusivo. La Oficina de Coordinación de la Unidad de Estudiantes con Discapacidad, que opera dentro de la universidad, ofrece servicios de apoyo a estudiantes con necesidades especiales y tiene como objetivo minimizar las barreras académicas, sociales y físicas que enfrentan estos estudiantes.
En línea con los principios de conciencia social e igualdad, la Universidad Necmettin Erbakan ha implementado diversos ajustes académicos y técnicos dirigidos a personas con discapacidad auditiva, visual, física y de otros tipos. En este contexto, se llevan a cabo esfuerzos multifacéticos, como convertir materiales de curso a formatos accesibles, proporcionar apoyo en lengua de signos, implementar adaptaciones de accesibilidad física y formar al personal en sensibilización sobre discapacidad.
Con su fuerte compromiso con la educación inclusiva, la Universidad Necmettin Erbakan no solo busca mejorar las competencias de sus estudiantes actuales, sino también de los futuros docentes y profesionales de la educación, para que puedan comunicarse eficazmente y brindar apoyo a personas con discapacidad. A través de estos esfuerzos, realizados con la contribución de académicos de diversas disciplinas, la universidad también participa en proyectos nacionales e internacionales centrados en accesibilidad e inclusión.
En este sentido, la Universidad Necmettin Erbakan cuenta con la infraestructura y experiencia académica necesarias para contribuir a proyectos como CARES-Deaf, y tiene el potencial de aportar activamente al desarrollo de soluciones innovadoras que faciliten el acceso igualitario a la educación y a los servicios sanitarios para personas con discapacidad auditiva.
Datos de Contacto:
Prof. Dr. Hakan Sari
hakansari@gmail.comHikmet Beyza Yakic
(Investigador assistente)
hbeyzayakici@gmail.com
La Facultad de Traducción e Interpretación (FTI) es uno de los centros de formación e investigación en traducción e interpretación más antiguos del mundo. Los programas que ofrece abren camino a carreras en traducción e interpretación, incluyendo, entre otros, relaciones públicas, medios de comunicación, administración, turismo, interpretación judicial, mediación lingüística y, por supuesto, traducción e interpretación de conferencias, así como docencia e investigación.
Organizada en el Departamento de Traducción, el Departamento de Tecnología de la Traducción y el Departamento de Interpretación, la FTI fomenta un enfoque integral en los estudios lingüísticos.
Formamos un equipo que trabaja en el Departamento de Tecnología de la Traducción (DTIM) dentro de la Facultad de Traducción e Interpretación (FTI) de la Universidad de Ginebra, dedicado a avanzar en la accesibilidad de las tecnologías de traducción, con especial énfasis en aplicaciones de accesibilidad, incluyendo la lengua de signos (LS).
Dentro del proyecto CARES-Deaf, la Prof. Pierrette Bouillon e Irene Strasly contribuyen activamente a todos los paquetes de trabajo (excepto el Paquete de Trabajo 1 – Gestión del Proyecto). Su participación se centra en la región francófona de Suiza.
Datos de Contacto:
Pierrette Bouillon
pierrette.bouillon@unige.chIrene Strasly
irene.strasly@unige.ch
El objetivo de CARES-Deaf es ayudar a las instituciones de educación superior y a los futuros intérpretes de lengua de signos a responder a la demanda de los ciudadanos sordos en Europa, centrándose en el acceso, de manera equitativa, a los servicios de salud mental, sin discriminación por su sordera.
Para alcanzar este objetivo general, el consorcio llevará a cabo las siguientes acciones:
Resultados concretos
Respuestas de personas sordas
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Los días 27 y 28 de enero de 2025 se celebró la reunión oficial de lanzamiento del consorcio CARES-Deaf en la Escuela de Educación del Instituto Politécnico de Oporto (ESE P.PORTO), la institución coordinadora del proyecto.Esta reunión marcó el inicio formal de las actividades del proyecto, reuniendo a todas las instituciones socias en un entorno colaborativo e inspirador. Durante los dos días se discutieron y alinearon los objetivos principales, los paquetes de trabajo y la visión compartida para promover el acceso igualitario de los ciudadanos sordos a los servicios de salud mental en toda Europa.
Lugar: Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto
Fecha: 27 y 28 enero de 2025
Uno de nuestros socios del proyecto ha promovido el proyecto CARES-Deaf a través de los medios de comunicación turcos. El artículo, publicado por KONYA Postası, destaca nuestro compromiso compartido con la mejora del acceso a los servicios de salud mental para las personas sordas en toda Europa.
Leer el artículo (en turco).
Lugar: Turquía (Universidad Necmettin Erbakan)
Fecha: 20 de mayo de 2025
Los días 26 y 27 de mayo de 2025 tuvo lugar en Madrid la segunda reunión presencial del consorcio CARES-Deaf, organizada por la Universidad Rey Juan Carlos, una de las instituciones socias del proyecto. Esta sesión de trabajo permitió reforzar la colaboración entre los equipos, supervisar el progreso de las actividades en curso y definir los próximos pasos estratégicos.
Lugar: Universidad Rey Juan Carlos, Madrid
Fecha: 26 y 27 de mayo de 2025
La película CODA, ganadora de un Óscar, fue proyectada en la Facultad de Medicina con el objetivo de generar diálogo sobre la cultura sorda y la comunicación.
Miembros del equipo CARES-Deaf compartieron reflexiones, vinculando el mensaje de la película con nuestra misión: un acceso equitativo a la salud mental para la comunidad sorda. Cuando el cine se encuentra con la inclusión.
Lugar: Facultad de Medicina
Fecha: 12 de junio de 2025
El seminario «Salud Mental: Retos para las Personas Sordas en Portugal» tuvo como objetivo fomentar el diálogo entre profesionales de la salud, intérpretes, la comunidad sorda y otros agentes implicados. Ofreció un espacio de reflexión sobre la accesibilidad comunicativa y el apoyo en salud mental, subrayando la importancia de desarrollar estrategias y compartir buenas prácticas que promuevan la inclusión y la equidad en la atención sanitaria. El evento puso de relieve la relevancia social e institucional de esta cuestión.
Lugar: Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto
Fecha: 22 de noviembre de 2025
Between 26 and 29 January, ESE | P.PORTO and inED had the pleasure of welcoming the Erasmus+ CARES-DEAF project team for an LTTA marked by collaboration and learning.Throughout the week, around 40 participants from the partner countries — Türkiye, Spain, Switzerland and Portugal — came together to share experiences and knowledge.
Venue: Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto
Dates: 26 – 29 january 2026
Doctora en Trastornos del Desarrollo y del Lenguaje. Profesora asociada, coordinadora del Grado en Traducción e Interpretación en Lengua de Signos Portuguesa, coordinadora del Máster en Traducción e Interpretación Especializada en Lengua de Signos Portuguesa e investigadora en InEd. Ha coordinado y es autora y coautora de varios libros. Ponente, organizadora y responsable de diversos eventos relacionados con la sordera, la lengua de signos portuguesa y la profesión de traductor e intérprete, ámbitos en los que cuenta con numerosas publicaciones tanto a nivel nacional como internacional.
Sílvia Alves es investigadora asistente en el Centro de Investigación e Innovación en Educación (inED) de la Escuela de Educación del Instituto Politécnico de Oporto. Completó su doctorado en Psicología en 2016 en la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Oporto.
Durante cinco años, desempeñó el cargo de Science Manager en inED y actualmente forma parte de la Junta Directiva de esta unidad de I+D. Además, es Profesora Adjunta Invitada en la Escuela de Educación del Instituto Politécnico de Oporto, donde imparte o ha impartido cursos del Máster en Educación Especial, como: Restricciones de Movilidad y Discapacidades Neuromusculoesqueléticas, Fundamentos de la Educación Especial, Desarrollo de Programas Educativos Individualizados e Investigación Educativa.
Su investigación se centra en la educación especial y la inclusión, particularmente en los campos de política educativa, evaluación, CIE-CY, programas educativos individualizados, necesidades de apoyo, participación e inclusión de niños y jóvenes con discapacidad o necesidades educativas. Ha publicado varios artículos y capítulos de libro sobre estos temas y cuenta con amplia experiencia en proyectos internacionales, especialmente en el marco de ERASMUS+.
Miguel Augusto Meneses da Silva Santos completó su doctorado en Psicología Educativa en 2007 en la Universidad de Minho, su Máster en Psicología Educativa Especial en 1999, también en la Universidad de Minho, y su licenciatura en Psicología en 1994 en la Universidad de Coimbra.
Es Profesor Coordinador en el Politécnico de Oporto, desempeñando, actualmente, su labor como Vicepresidente de la Escuela de Educación y como miembro de la Junta Directiva de inED — Centro de Investigación e Innovación en Educación.
A lo largo de su carrera académica, ha participado en 14 proyectos de investigación financiados, actuando como investigador principal en 3 y como investigador integrado en 11. Actualmente coordina el equipo portugués del proyecto Erasmus+ SOULSS — Scaffolding Online University Learning: Support Systems, dedicado al desarrollo de recursos y herramientas para promover la inclusión en la educación superior.
Su actividad científica se sitúa en el ámbito de las Ciencias Sociales, con énfasis en Ciencias de la Educación, particularmente en las áreas de Educación Especial y Psicología Educativa. Ha colaborado con 118 investigadores, lo que ha dado lugar a múltiples coautorías científicas.
Entre 2012 y 2023, ocupó roles de coordinación de equipos de intérpretes de Lengua de Signos Portuguesa que prestaban servicios en el Politécnico de Oporto, así como de equipos responsables de asignar y supervisar el estatus especial para estudiantes con necesidades educativas. De este trabajo surgió el proyecto interno de inED: “Inclusión en la Educación Superior — de garantizar el acceso a promover el éxito”.
Maria Manuela Sanches Ferreira es Profesora Coordinadora de la Unidad Técnico-Científica de Educación Especial de la Escuela Superior de Educación del Instituto Politécnico de Oporto (ESEP). Es licenciada en Psicología por la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Oporto, donde también completó su máster y doctorado.
Sus áreas científicas de interés e investigación incluyen la formación de docentes para la inclusión, la evaluación y habilitación en contextos educativos y la discapacidad intelectual. Es coordinadora del Máster en Educación Especial: Problemas de Cognición y Multideficiencia y de la Unidad de Apoyo a la Escuela Inclusiva, y es directora del Centro de Investigación e Innovación en Educación — inED.
Ha estado involucrada, como coordinadora, en proyectos relacionados con políticas de educación especial e inclusión, habiendo liderado la evaluación externa de la implementación de la legislación portuguesa sobre educación especial (2009-2010), y prestando consultoría a UNICEF-Armenia para la revisión de la evaluación de necesidades educativas especiales.
También ha participado como experta portuguesa en proyectos de la Agencia Europea para las Necesidades Especiales y la Educación Inclusiva, como Teacher Education for Inclusion: Profile of Inclusive Teachers (2009-2011) y Raising Achievement for All Learners (2012-2016), y como coordinadora del equipo portugués en proyectos Erasmus+ como BASE – Behavioral Assessment to Improve School Environment (2017-2020) y BEHAViour Management Models Across Europe (2017-2020).
A lo largo de los años ha desarrollado, participado y coordinado numerosos proyectos en el ámbito de la intervención comunitaria y la educación, financiados por fondos nacionales —por ejemplo, Fundación Calouste Gulbenkian, Fundación Aga Khan, Ministerio de Salud— y fondos europeos —Programas Leonardo da Vinci, Sócrates, Grundtvig y Comenius.
Sus publicaciones recientes se centran en la formación de docentes para la inclusión y en el uso de la CIE-CJ en la evaluación y elegibilidad de necesidades de apoyo adicionales.
Estudiante de doctorado en Políticas Públicas en ISCTE-IUL, posee un Máster en Educación para la Salud por la Universidad de Oporto y cuenta con más de 10 años de experiencia como gestor de proyectos en proyectos europeos dedicados a la educación.
Como resultado de colaboraciones fructíferas con instituciones de educación superior europeas a lo largo de los años, ha desarrollado y aplicado prácticas científicas en intervenciones escolares y ha participado en conferencias y en la elaboración de publicaciones.
Posee un Máster en Educación e Intervención Social por el Politécnico de Oporto y una Licenciatura en Ciencias de la Educación por la Universidad de Oporto.
Su investigación se centra en políticas educativas y sociales, el desarrollo de competencias en contextos de aprendizaje formales y no formales, la educación y desarrollo comunitario, y la educación inclusiva. Ha contribuido a proyectos sobre Educación para el Desarrollo Global y la Ciudadanía e iniciativas basadas en la comunidad, combinando rigor metodológico con perspectivas comunitarias.
Investigadora doctoral en Ciencias Sociales, con enfoque en Educación y Humanidades.
Sus intereses de investigación incluyen la integración de grupos minoritarios, la participación social, cívica y política, así como la enseñanza y aprendizaje de idiomas.
Terapeuta Ocupacional, Máster en Estudio y Tratamiento del Dolor y Doctor por la Universidad Rey Juan Carlos. Profesor a tiempo completo e innovador social con más de 20 años de experiencia en el ámbito de la discapacidad, ha sido reconocido con cuatro sexenios docentes y cuatro tramos de evaluación DOCENTIA (dos de ellos calificados como EXCELENTES). Fue fundador y director de la Unidad de Atención a Personas con Discapacidad y Necesidades Educativas Especiales de la Universidad Rey Juan Carlos entre 2005 y 2019. Asimismo, es creador y coordinador del Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda (2016–2024) y actualmente desempeña el cargo de director del Máster en Educación Inclusiva y Diseño Universal para el Aprendizaje.
Coordina el Grupo de Investigación de Alto Rendimiento DIVERSIA sobre Educación Inclusiva, Discapacidad y Accesibilidad. Imparte docencia en la asignatura «Historia de la Discapacidad y Lengua de Signos Española» en el Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda, «Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa: Implicaciones Didácticas» en el Grado en Educación Primaria, así como «Fundamentos de la Educación Inclusiva» en el Máster en Educación Inclusiva y Diseño Universal para el Aprendizaje.
Es Licenciada en Filología Inglesa, Máster en Formación del Profesorado y Máster en Necesidades Educativas Especiales en Educación Infantil y Primaria. Es Doctora, con una tesis centrada en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en alumnado sordo. Su principal ámbito de interés es la educación inclusiva. Desde el curso académico 2017–2018 imparte docencia en la Universidad Rey Juan Carlos en diversos grados, entre ellos Educación Primaria, Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda, Protocolo y Organización de Eventos, Comunicación Corporativa y Trabajo Social. Asimismo, ha impartido docencia en el Máster en Educación Inclusiva y Diseño Universal para el Aprendizaje.
Participa en varios proyectos Erasmus+, es miembro del grupo de investigación DIVERSIA y de la Cátedra Institucional sobre Discapacidad, Accesibilidad e Inclusión de la URJC. Ha sido coautora en múltiples artículos académicos y ha presentado comunicaciones en diversos congresos relacionados con su línea de investigación.
Es Diplomado en Logopedia y Graduado enAntropología Social y Cultural. Doctor en Lingüística Aplicada (Cum Laude) porla Universidad de Vigo, con la primera tesis doctoral en España centrada en lainterpretación en lenguas de signos. Asimismo, posee dos títulos de Máster: unoen Educación para la Diversidad y otro en Interpretación de Lengua de SignosEspañola. Desde 2017 es profesor e investigador en la Universidad Rey JuanCarlos, donde imparte docencia en el Grado en Lengua de Signos Española y ComunidadSorda, así como en el Grado en Trabajo Social y en distintos programas demáster relacionados.
Ejerció como coordinador de los programas demovilidad Erasmus+ y MUNDE de dicho grado entre 2017 y 2023. Sus principaleslíneas de investigación incluyen la traducción e interpretación en lengua designos, su didáctica, el análisis lingüístico de la LSE y la educacióninclusiva, así como el Diseño Universal para el Aprendizaje. Es miembro delGrupo de Investigación DIVERSIA y de la Cátedra Institucional sobreDiscapacidad, Accesibilidad e Inclusión de la URJC, y colabora con el grupo deinvestigación GRILES de la Universidad de Vigo.
Doctor (Cum Laude) en Humanidades por la Universidad Rey Juan Carlos, con una tesis doctoral defendida en 2024 centrada en la identificación de estereotipos y prejuicios hacia la lengua de signos y la comunidad sorda. Es Graduado en Educación Social y posee un Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria con especialidad en Intervención Sociocomunitaria. Asimismo, cuenta con la certificación de Especialista en Lengua de Signos Española, lo que ha respaldado su trayectoria como docente, investigador y asesor en los ámbitos de la comunidad sorda y la accesibilidad comunicativa.
Desde 2020 es profesor en la Universidad Rey Juan Carlos, donde imparte docencia en el Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda. Su práctica docente se caracteriza por un enfoque inclusivo y participativo, que fomenta el pensamiento crítico y el compromiso social. En 2025 se incorporó al claustro del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria (Intervención Sociocomunitaria), ampliando así su labor en la formación de futuros profesionales de la educación y el trabajo social.
Sus principales líneas de investigación incluyen la educación inclusiva, la lengua de signos y la influencia de los medios de comunicación y las redes sociales en la concienciación social.
Susana Bena Villaseñor es Doctora en Humanidades: Lengua y Cultura, con especialización en la educación de personas sordas. Desde el curso 2017/18 imparte asignaturas fundamentales en el Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda en la Universidad Rey Juan Carlos, dentro de la Facultad de Educación, Ciencias del Deporte y Estudios Interdisciplinarios. Su profundo compromiso con la formación de alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE) se considera innato, habiendo mostrado siempre una disposición desinteresada para ayudar a los demás. Es Graduada en Educación Primaria con especialidad en Música (2016) y Máster en Necesidades Educativas Especiales en Educación Infantil y Primaria (2017), ambos por la Universidad Rey Juan Carlos.
Comenzó su trayectoria profesional impartiendo Lengua de Signos Española (LSE) en la Asociación de Sordos de Madrid en 2017, y poco después se incorporó al claustro del Grado en LSE y Comunidad Sorda. Asimismo, colabora en diversos proyectos relacionados con la educación de personas sordas y la comunidad sorda.
Doctora por la Universidad Rey Juan Carlos (cum laude), posee un Máster en Educación Inclusiva y Diseño Universal para el Aprendizaje (2021–2022), un Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda (2016–2021), un Título de Técnico Superior en Interpretación de Lengua de Signos Española y Guía-Intérprete de Personas Sordociegas (2007–2009), y es Intérprete Certificada de Lengua de Señas Argentina desde 1992. Cuenta con más de 25 años de experiencia en interpretación en lengua de signos y cultura sorda, desarrollando su labor profesional en contextos artísticos, sanitarios, de conferencias y medios de comunicación. Esta amplia trayectoria nutre directamente su docencia en el Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda desde el curso 2021–2022. Imparte asignaturas como Interpretación en Lengua de Signos Española en Ciencias de la Salud, en Ámbitos Jurídicos, en Artes y Humanidades, y Aplicación de Técnicas de Interpretación a la Lengua de Signos Española. También imparte docencia en el Máster en Necesidades Educativas Especiales en Educación Infantil y Primaria.
Su actividad investigadora se centra en la educación inclusiva y las metodologías activas, alineadas con la Agenda 2030, contribuyendo al logro del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (Educación de Calidad).
Doctora por la Escuela Internacional de Doctorado de la Universidad Rey Juan Carlos, especializada en el aprendizaje formal de una lengua de herencia signada por hijos de personas sordas (CODAs). Es Graduada en Ciencias de la Educación y Máster en Ciencias del Lenguaje, con especialización en Francés como Lengua Extranjera y Didáctica de Lenguas, centrada en la Lengua de Signos Francesa (LSF), ambos títulos obtenidos en la Universidad Lille 3 (Francia).
Desde 2018 es profesora visitante en el Grado en Comunidad Sorda y Lengua de Signos de la Universidad Rey Juan Carlos, donde imparte asignaturas de lingüística general, incluyendo gramática española y comunicación aplicada, lingüística aplicada a las lenguas de signos, así como pedagogía y didáctica de la lengua de signos.
Desde 2015 participa en la sección Deaf World del Festival de Cine Documental de Douarnenez, realizando interpretación en conferencias y facilitando paneles y talleres. Además, cuenta con más de 10 años de experiencia como intérprete de lengua de signos en diversos ámbitos, incluyendo salud, administración, cultura y educación (centros educativos, secundaria y universidad). Ha sido coautora en múltiples artículos académicos y ha presentado comunicaciones en diversos congresos relacionados con su área de investigación.
Es Graduado en Educación Auditiva y del Lenguaje (2010) y en Lingüística (2013) por la Universidad de Cádiz, donde obtuvo su Doctorado con mención cum laude en 2021. Asimismo, posee un Máster en Comunicación en Lengua de Signos Española (2015) por la Universidad de Huelva. Desde 2021 es Profesor Ayudante en el Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda en la Universidad Rey Juan Carlos, combinando la docencia con la investigación centrada en la Lengua de Signos Española y las lenguas de signos en general.
Impartió clases de LSE en el Centro Superior de Idiomas Modernos de la Universidad de Cádiz (2007–2020) y cursos de lingüística aplicada en la Fundación Andaluza para la Accesibilidad y las Personas Sordas (2020–2021). Participó en proyectos de investigación en el Basque Center on Cognition, Brain and Language (2020–2022) y actualmente colabora en el proyecto Sign Language for Beginners in Europe – Spread the Sign en la Universidad Rey Juan Carlos. Ha publicado ampliamente y participa regularmente en conferencias y formaciones sobre lingüística aplicada y temas relacionados con la comunidad sorda.
Tras graduarse en Kırşehir Education College y en la Facultad de Educación de la Universidad Gazi, completó su máster en Educación Especial en la University of Warwick (Inglaterra) y su programa doctoral en la Oxford Brookes University. Regresó a Turquía en 2000. Desde 2001, ocupa el cargo de jefe del departamento de educación especial y presidente de la disciplina científica principal en el departamento que él mismo fundó.
El Prof. Dr. Hakan SARI ha publicado numerosos libros, capítulos de libros, artículos de investigación e informes tanto en Turquía como en el extranjero, y ha representado a nuestro país en múltiples congresos internacionales. En línea con este objetivo, continúa contribuyendo a la educación en Turquía formando a estudiantes de grado, máster y doctorado en educación especial y en otras áreas.
Además, tras desempeñar con éxito funciones como asesor del Ministerio de Educación Nacional, director general y asesor del presidente del Consejo de Educación Superior (YÖK) en distintos periodos en nuestro país, regresó a su puesto en la universidad. Actualmente es presidente del Departamento y Jefe del Departamento de Educación Especial en la Universidad Necmettin Erbakan. Continúa formando a numerosos profesionales exitosos en el ámbito educativo en nuestro país.
El Prof. Dr. Hakan SARI está casado y tiene dos hijos.
Completó sus estudios de grado y máster en Orientación y Asesoramiento Psicológico en la Universidad Necmettin Erbakan. Actualmente cursa estudios de doctorado en el Departamento de Educación Especial de la misma universidad. Desde 2022 trabaja como Asistente de Investigación en el Departamento de Educación en Trastorno del Espectro del Autismo del Departamento de Educación Especial de la Universidad Necmettin Erbakan. Ha desarrollado investigación académica en el ámbito de la Educación Especial.
Ivone Duarte es Profesora Asociada con Habilitación en el Departamento de Medicina Comunitaria, Información en Salud y Ciencias de la Decisión de la Facultad de Medicina de la Universidad de Oporto. Obtuvo su título de grado en Psicología, seguido de un Máster y un Doctorado en Bioética en la misma facultad. Actualmente, es investigadora principal en el grupo ManEthics de CINTESIS@RISE, centrada en las dimensiones éticas en el ámbito sanitario. Es fundadora de la Asociación Portuguesa de Bioética. Desde 2007 organiza el Programa Internacional de Doctorado en Bioética, una colaboración entre la Facultad de Medicina de la Universidad de Oporto, el Consejo Federal de Medicina de Brasil y la Cátedra Internacional en Bioética. Es miembro del Comité de Ética de la Facultad de Medicina de la Universidad de Oporto y del Comité de Ética de la Universidad de Oporto.
Forma parte del Consejo de Gobierno y es jefa del Departamento de Doctorado en Bioética de la Cátedra Internacional en Bioética. Desde 2018 coordina la Escuela de Invierno y la Escuela de Verano organizadas por el Departamento de Medicina Comunitaria, Información y Decisión en Salud de la Facultad de Medicina de la Universidad de Oporto.
Doctora en Medicina y Profesora Ayudante en la Facultad de Medicina de la Universidad de Oporto desde 2020, integrando el Departamento de Medicina Comunitaria, Información y Toma de Decisiones en Salud (MEDCIDS). Miembro pleno del Centro de Bioética de FMUP desde 2023. Investigadora en CINTESIS@RISE. Especialista en Medicina General y Familiar en la Unidad Local de Salud Santo António (2020–2024). Coordinadora de Medicina General y Familiar y de la Unidad Familiar en el Hospital CUF Porto. Académica correspondiente de la Academia Nacional de Medicina de Portugal desde 2025.
Alberto Freitas es Profesor Asociado con Habilitación en MEDCIDS, Facultad de Medicina de la Universidad de Oporto, e investigador senior en RISE-Health, donde dirige el recién creado grupo de investigación en Salud Digital y Simulación Clínica. Cuenta con una amplia experiencia en ciencia de datos en salud y salud digital, habiendo coordinado numerosos proyectos y publicado más de 200 trabajos indexados en Web of Science (Índice H: 27). Sus líneas de investigación incluyen salud digital, ciencia de datos en salud, minería de datos, aprendizaje automático y calidad de los datos.
Médico, vicepresidente de la Academia Nacional de Medicina (Portugal), obtuvo su doctorado en Bioética en 1996. Es director de la Cátedra Internacional de Bioética y Presidente de la 17.ª Conferencia Mundial en Bioética, Ética Médica y Derecho Sanitario. En cuanto a su actividad profesional, es Profesor Titular de Bioética en la Facultad de Medicina de la Universidad de Oporto, director del Centro de Bioética y Presidente del Comité de Ética de esta Facultad. Desde 1998 es director del Máster y del Programa de Doctorado en Bioética, desde 2009 dirige el Máster y Doctorado en Cuidados Paliativos, y desde 2006 dirige el Curso de Posgrado en Gestión Hospitalaria. Es miembro del Consejo Nacional de Ética para las Ciencias de la Vida (Portugal). Fue presidente de la Autoridad Reguladora de Salud, la primera agencia reguladora sanitaria independiente creada en Portugal, y ha formado parte del consejo de la European Health Management Association y de la International Society for Priorities in Health. Ha organizado numerosos seminarios, congresos y talleres, y ha publicado 30 libros y más de 300 artículos completos. Su última publicación es Healthcare as a Universal Human Right: Sustainability in Global Health, Routledge, Nueva York, 2022.
En los últimos dos años se ha dedicado especialmente a las cuestiones éticas de la Inteligencia Artificial. Fue coordinador del Libro Blanco sobre Ética e Inteligencia Artificial del Consejo Nacional de Ética para las Ciencias de la Vida (Portugal), y presentó este Libro Blanco en la 33.ª Reunión de los Consejos Nacionales de Ética en Bruselas y otras ciudades europeas, así como en Buenos Aires, Brasilia y Mumbai.
Andreia Sofia da Costa Teixeira es Investigadora Asistente en FMUP (MEDCIDS) y miembro integrado de RISE-Health.
Es Doctora en Informática (2012) y desarrolla investigación en aprendizaje automático, modelado estadístico y sistemas de apoyo a la decisión clínica.
Helder Morgado es Profesor Asistente Invitado en la Facultad de Medicina de la Universidad de Oporto y miembro integrado de RISE-Health. Actualmente es estudiante de doctorado y desarrolla investigación sobre directrices de planificación arquitectónica que promuevan el bienestar físico, emocional y espiritual en entornos de cuidados paliativos.
Maria Luísa Castro Guedes, Doctora en Matemáticas Aplicadas, es Profesora Ayudante en la Facultad de Medicina y Ciencias Biomédicas (ICBAS) e investigadora integrada en RISE-HEALTH, en el grupo Biodata.
La Profesora Pierrette Bouillon impartedocencia en la Facultad de Traducción e Interpretación (FTI) de la Universidadde Ginebra desde 2007. Actualmente es Decana de la FTI y directora delDepartamento de Tecnología de la Traducción (D-TIM). Su investigación se centraen el procesamiento del lenguaje natural, incluyendo la semántica léxica, latraducción automática de voz a voz (especialmente en el ámbito médico) y laaccesibilidad. Ha liderado o participado en varios proyectos nacionales yeuropeos, como MEDSLT, REGULUS, CALL-SLT, ACCEPT y BabelDr. Actualmente dirigediversos proyectos sobre traducción automática, subtitulado y accesibilidad decontenidos digitales, incluidos PROPICTO, RC-NUM, PASSAGE y UNI-ACCESS.
La Dra. Irene Strasly es traductora especializada (traducción jurídica y económica) e intérprete de lengua de signos italiana. En la FTI coordinó la integración de las lenguas de signos suizas francesa e italiana en el Grado (Ba) en Comunicación Multilingüe y lanzó en 2022 el primer Diploma de Estudios Avanzados (DAS) para traductores sordos en la Suiza de habla francesa e italiana. Su investigación actual se centra en la accesibilidad, con especial atención a la accesibilidad sanitaria para pacientes sordos.
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